為了殘疾，“降低障礙”並解釋說“Hardle”和“讚美”很重要。“即使障礙降低，我也不知道如何做到這一點，”“如果你這樣做，它就不會解決（我無法解決（我無法解決）”你會。但沒有這樣的東西。這一次，我們將介紹“如何降低障礙，以釋放結果”，您可以在那裡完成人民和人民（如護理人員，教育家，醫療人員）。
在降低焦慮中無法積極侵略性的情況是“延遲”在
發育障礙的症狀中。實際上，這是一個非常困難的條件，即出生的大腦是由異常引起的，甚至如果該人想要立即延遲，那麼難以離開。儘管如此，如果周圍的環境和這個人不起作用太難，失敗的經歷會增加，它不會過多工作，並且會有頭痛，腹痛，頭暈和睡眠症狀的症狀，有此外，症狀缺乏睡眠的案例也會上學和學校拒絕。在這種情況下，“降低障礙”通常是有效的，並且它被積極推薦。然而，周圍的人往往“降低可接受或評價水平”。結果，“護理人員或人可能更容易，但如果你只是原諒你？”“你不會出去社會嗎？”我感到焦慮，不能積極。我經常經歷。
Hardle高度設置應設置為“整形方法”，並考慮到設置的內容設置Hardle的“高度”。
如前所述，存在一個“頑固趨勢”，在不選擇時間或地點的情況下出現的“發育的特徵”。“趨勢”的特點是與每個人的良好（強度）和不合格（弱點）之間的差異。然而，護理人員和教育工作者只是看著弱點，提高障礙（作為無意識），這將是難以工作的，並且它將被孩子支付……我經常看到的惡毒圈。在支持下，“戰略障礙環境”對於將力量和弱點分為力量和弱點是重要的，並將目標量身定制的目標量身定制並實現其目標。
作為方法，美國心理學家巴拉斯Skinner具有“成型方法”。它是一個相對容易的目標，並從目標開始，它是終於達到這項任務的方式。我們將建立一個具體的一步，以便將一步一步一步一步，同時提高小目標的困難程度小。它可能是成功的，因為它是從一個似乎能夠快速的小目標引入的，並且成功是重要的，你可以保持這個人的動力。
如果您介紹此過程，則認為存在許多情況下，人和載體之間的關係將深化信任。
戰略障礙設置是一個過程，同時取得了較小的成功，導致結果。我將此過程視為“操作會議”。成人作為主要校長支持的家庭，並自願共同“戰略”。我們建議如何從孩子的特徵克服解決問題和故障排除問題。
“戰略障礙設置”，即操作會議+整形方法。
從“健康辦公到學校”到教室步驟
我們介紹了在國際醫療福利大學醫院實施的塑性方法的例子。
學校/女性的一個孩子（12歲）
我會嘗試上學，但我不能這樣做。我說我明天會上學，但我不能在早上去。如果你想到學校，你的肚子疼，頭痛，你晚上睡不著覺，也不會在早上起床。沒有信心，可能會崩潰。此外，即使您可以上學，也有“課堂”是不安，健康房間出席的情況。
操作會議：讓我們繼續走一段時間才能獲得一段時間
1.在健康房的門前站在門前（即使很可能從今天從走廊走進一周，只有門將在門前保持）
2.2.距離健康房1步行（每節假日1張步行）
操作會議：有時候“有時我覺得我不害怕從健康房間走路”
3.走廊步行（步行每週走到浴室）
操作會議：這個人“如果我出去走廊，我被邀請到朋友，去教室在二樓，它很好嗎？我害怕。醫療人員“嘗試嘗試讓我們繼續走在走廊裡走得更遠，讓我們走到教室的地板上。”>
4.去教室的地板（因為可能還有其他人學生如果是假日時間）
5.上升（繼續前進課堂上的教室）
6.打開門（放學後，讓我們在沒有其他學生的情況下打開門）
7.嘗試進入（放學後，讓我們在沒有其他學生的情況下進入。如果可能，你可以坐在椅子上）
8.放學後，坐在教室的座位上，可以嘗試一張打印
-結果，我能夠參加一些課程大約3個月。
取決於孩子的類型，但如果您在1到7中有更好的步驟或設置一段時間（永遠實現），則還有陽性增加的情況。
雖然它特別有意識，但它是“目標並且向後看”。採取與個人匹配的目標，我們將在實際行為時回顧和修復。通過此過程，您還可以旨在實現必要的技能獲取和問題。此外，我認為這是一種方便的技術，因為它導致自我理解和焦慮“我不能這樣做並且可以做到”。
克服不擅長游戲
不好，男孩b-kun（9歲）
b，您正在開發協調的動作障礙我住院閉合光譜（ASD）。
發育協調運動殘疾是由於出生的腦耳聾的“頑固個人使用”的特點。具體來說，您可以看到字母問題的問題（強筆壓力/弱點，並且性格很大），很難保持手工製作和姿勢。此外，還有許多學習障礙和注意力的組合，多重accle（ADHD），ASD等。該人經常在大多數學校生活中感到困難，並且從糟糕的寫作（作為二階障礙），它可能導致學校拒絕和學校拒絕。
措施：
首先，它是一個操作會議。“因為你的個人使用是頑固的，我們必須一起工作。我該怎麼辦？”而獎賞人和教育者諮詢過。
從人，
- 我擅長閱讀而不是寫作
- 例如，圓珠筆很容易寫！
- 如果是一封大信，你可以寫
我覺得已經學習的這封信很容易寫
讓我們說，諸如
等意見出來了。接下來，引入了成形方法。
確定目標：轉到目標，以減少字母的單詞
，採取上述措施，使上述措施等等等等實現成就感（清除遊戲）。減少糟糕的認識→在其學習上工作會很有趣→我將通過提取的流程進行干預-。
本醫院可以使用一張紙張。我以為還有一種方法可以在視覺上感受到成就感。當然，這些是與學校老師的磋商。
在操作會議中，在不試圖克服浪費的情況下討論很重要。在推進運營會議的過程中，孩子可以解決自願解決它的能力（具有特點）。此外，我覺得“我沒有否認我的特色和尊重！”，我在獎賞者，教育工作者和孩子之間都有信任。首先，我認為練習如何在學校練習和在學校工作練習。尋找“力量”並擴展
發育障礙已經引入有頑固的趨勢，但這種“趨勢”也很強大。上面的b-你已經找到了一種在沒有在克服糟糕寫作過程中使用PC寫信的情況下學習。不僅如此，通過利用“承諾”來學習編程，這是一種頑固的趨勢。現在它是在國家公約中獲勝的能力。此外，在我的門診，四歲的延遲延遲（日語），但是可以在短時間內的女孩，以及作為班主任主持的女孩接一個地將要。我們還看到了關於他們優勢的發展殘疾方的締約方最近。
這個人也忘了找到優勢和忘記，以找到想要做弱點的人的想法。尋找由於弱點覆蓋壓力的優勢也可能擅長在兒童周圍的成年人，較少生活經歷。為了讓圖像要注意力量，“優勢抬起障礙並延伸障礙，弱點”-普羅夫將解釋一下。
